Esta obra apresenta os resultados de uma pesquisa que investigou as representa § µes sociais de alunos do Ensino Médio sobre as práticas pedagógicas dos seus professores de História. O estudo se justifica, principalmente, pelo fato de que o Ensino Médio, segundo o MEC, é a etapa da vida escolar com o maior índice de evas úo. Em raz úo disso e por considerar que a disciplina de História pode contribuir para a melhoria da educa § úo no Ensino Médio é que surgiu a proposta desta investiga § úo. Pesquisa de natureza quanti-qualitativa, buscou, na Teoria das Representa § µes Sociais de Moscovici e na abordagem estrutural de Abric, o respaldo teórico-metodológico. O estudo foi realizado em tr ªs escolas públicas mineiras, com a participa § úo de 76 alunos. Objetivou compreender as representa § µes sociais construídas pelos alunos sobre as práticas pedagógicas dos seus professores de História. Quanto aos resultados, o núcleo central das representa § µes sociais, constituído pelos vocábulos: Cansativas, Conhecimento, Provas e Didática evidencia sentimentos dilemáticos. Se, por um lado, os estudantes reconhecem que o conhecimento e as provas, compreendidas como uma avalia § úo formativa, s úo importantes para a forma § úo acad ªmica, por outro, reconhecem que a didática de seus professores é cansativa e n úo auxilia o processo de aprendizagem.